校園營銷-二是提升校園品牌營銷活力。

在校園營銷初期，品牌獲得了所需的流量后，后面需要做的就是想辦法提高這些用戶的活躍度，在校園營銷階段，品牌獲得用戶的活躍度是品牌必須考慮的問題。

以往校園營銷中比較傳統的模式，比如讓用戶了解我們的產品，讓用戶愿意嘗試使用我們的產品，這些其實都是積極推廣的形式。

當今的移動互聯網時代，提高用戶活躍度的方法有：用戶關注品牌的公眾號，在公眾號下留言，經常搜索我們的產品或品牌，加入品牌社區，在社區內積極互動，等等。

在校園營銷過程中，許多品牌通過免費或贈品等方式吸引了眾多的校園營銷用戶關注我們的品牌，但最終發現，這些用戶幾乎都是不那么活躍的用戶，如何以活動或內容等形式重新激活這批用戶，也是品牌在校園營銷過程中需要思考的問題。創凡校園營銷

在校園營銷過程中，提升品牌對用戶的能動性，主要可以從以下幾個層面進行。

目標明確的內容

一般情況下，內容是品牌與用戶交流互動的重要形式，對內容的投放必須足夠頻繁，通過用戶畫像進行分組式投放，傳播某些有針對性的內容。

舉辦一次校園營銷小活動

為了提高校園營銷中品牌的活躍度，還可以通過設置一些適合品牌的小游戲或小活動，讓用戶每天都參與到游戲中來，以以忽折扣或禮品、優惠等形式進行獎勵，吸引用戶主動與品牌建立互動關系。

高校營銷構建校企合作機制

在互聯網平臺上， UGC可以說是內容運營的一種重要形式，所謂 UGC就是讓用戶產生內容。

如今，用戶不僅是內容的受眾，更是內容的創造者。使用后通過品牌的方式展示和傳播自己的原創內容，與其他用戶共享。校園營銷過程中，品牌可以通過建立 UGC機制讓用戶來確定校園營銷過程中品牌的活動主題、活動形式以及活動禮品等，從而使用戶主動期待品牌進行校園營銷，并使用戶主動參與到校園營銷活動中來，提高用戶的活躍度，因為用戶本身也參與到校園營銷活動計劃中，自然愿意主動參與到校園營銷活動中來，并主動分享品牌的校園營銷信息。創凡校園營銷

三是在校園營銷中提高用戶留存率

校園營銷品牌化的核心是提高用戶留存率。校園市場中，用戶留存率能直接反映出品牌對用戶的吸引力，也能反映出產品在校園市場中能否滿足用戶的核心需求，品牌能否使用戶對我們的產品產生依賴性，在校園市場中，當用戶需要解決某個需求問題時，這些用戶能否在第一時間想到你的品牌，從而提高用戶對品牌的忠誠度，使校園營銷過程中的品牌收益最大化。

適時地提醒您的用戶

人類是比較容易忘記的動物，如果我們不去提醒用戶，很多產品或品牌都很容易忘記，而提醒用戶的本質就是喚醒用戶，提高用戶對品牌或產品的活躍度。

一般來說，我們常見的提醒方式有： APP的通知欄推送、短信、公眾號、郵件，在今天還有另一種形式是主動@你的自建社區用戶。盡管一些方法比較傳統，但是它是一個有效的方法。

提高用戶希望離開的成本

行銷圈里有個概念叫“沉沒成本”，所謂沉沒成本，也就是當用戶在決定是否要做某件事時，不僅要考慮這件事是否對用戶有利，還要考慮過去在這件事上是否已經投入了行動。

我們把這些已經產生并且無法恢復的行為，例如：時間，經驗，預處理等等，稱為用戶的沉沒成本。比如，用戶為購買一款自己喜歡的產品而支付的費用屬于沉沒成本，因此，我們可以看到，許多用戶在付費活動中的參與率遠遠高于免費活動。創凡校園營銷

提高用戶可用性方案

在校園營銷過程中，很多品牌的產品并沒有得到真正的推廣，其中最大的原因就是可用場景太少，以致于這些用戶都忘了你的品牌。

大學校園營銷過程中，品牌需要時刻關注目標用戶可能出現的情況，然后在大學校園營銷環節以及品牌本身的產品或服務上進行優化，以更好地提高留存率。

四是校園營銷創收。創凡校園營銷

校園營銷的基本轉化目標，在品牌校園營銷已達到創收階段時，實現了品牌校園營銷基本轉化的目標，這一環節也可視為校園營銷中品牌轉化的轉化率，當用戶產生主動咨詢、產生購買行為或下載注冊品牌的 APP，并辦理品牌會員，則可視為校園營銷的轉化，但具體的標準需要看品牌校園營銷的需求和營銷目標是什么。

不管是傳統品牌還是網絡品牌，不管是線上還是線下，這一階段都是從品牌初始的校園營銷傳播階段到創收階段的關鍵階段。只有讓用戶真正走進校園營銷的這個環節，由品牌所做的校園營銷才能算是一種有效的校園營銷行為。創凡校園營銷

所以，在這個階段，品牌應該如何提升校園營銷的轉化率呢？

由流量入口控制

要在此階段確保品牌的良好轉化率或獲得收益，首先要確定品牌在校園營銷過程中所吸引的用戶是否存在轉化的可能性。

校園營銷過程中，品牌需要監測校園營銷所帶來的用戶，是否是目標用戶，是否有轉化的可能。

設定多重轉換形式

如果我們確定流量入口帶來的用戶不存在問題，那么就需要我們的轉換形式或獲得收入的形式，在這一過程中可以設置1-2種轉換或獲得收入的形式，作為 A/B測試。

與此同時，分析校園營銷品牌所提供的產品或服務是否能滿足用戶的需求，在這一環節中，我們要做的并非選擇一個新的增長點，而是對前面的過程和數據進行統計和分析，從而達到優化。創凡校園營銷

五是使用者的自我傳播，即分裂效應

所謂自我傳播，就是用戶通過日常的社交行為，主動地在他們自己的社交網絡上分享一些東西，也就是我們今天所說的“分裂”行為。

認為各品牌在校園營銷過程中都希望自己的產品能得到用戶的認同，同時，校園營銷過程中的裂變效應使各品牌獲得用戶的成本降低，在產品的校園推廣與傳播效果上也能得到提升。在校園營銷過程中，當用戶把品牌的產品分享到自己的朋友圈時，就等于是一個老用戶為品牌帶來了新的用戶，因此，與一般的校園營銷機構相比，校園營銷中的品牌傳播效果往往更好。創凡校園營銷

誠然，口碑營銷也是用戶裂變的一種方式，當用戶認為品牌產品足夠好或者性價比足夠高時，他們往往愿意主動把你的產品分享給身邊的朋友或同學，這種校園營銷的活法就是自我傳播或裂變效應。

而且，一般情況下，品牌在這一環節需要如何建立分裂機制？在前面幾篇文章中也多次提到了校園全媒體投放平臺，下面讓我們簡單回顧一下。

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