校園營銷-校園營銷推廣應如何進行內容營銷

目前，越來越多的校園營銷企業在開展校園營銷活動時，更傾向于借助校園網絡媒體或校園社區、校園 KOL等平臺開展自己的校園營銷活動，但校園公眾號、校園 KOL、校園社群等網絡營銷渠道都是以具體的內容作為校園營銷的載體，而文章、圖片、視頻等素材則是校園營銷的一種表現形式。創凡校園營銷

為什麼那麼多企業在校園營銷中選擇這樣的校園營銷行為形式？借助于校園營銷的線上渠道和教學內容營銷的校園營銷活動方式，分析校園營銷有哪些優勢？創凡研究院認為，企業在以下方面主要具有優勢。

不管是校園公眾號，校園微博，校園 KOL，校園社群，這類校園媒體資源往往具有很強的興趣屬性，標簽屬性，即所謂“人以類聚，物以群分”，現在的大學生消費者群體所關注的公眾號，校園微博，所添加的 KOL，社群，幾乎都是根據某種興趣或某種標簽來進行關注的。

(2)當企業通過校園媒體進行現階段校園營銷推廣行為時，相對不容易受時間和學校環境的影響，專業校園短信廣告的投放相對較少。創凡校園營銷

微信和微博都是自我的社交屬性，例如，當企業通過校園社區或校園 KOL投放校園廣告時，可以引導其他大學生群體對內容進行轉發，形成裂變效應。

(4)與線下校園營銷渠道相比，利用在線短信群發平臺進行校園媒體推廣渠道進行企業校園營銷推廣行為的預算成本更低，起投門檻更低，且數據反饋更為直觀。

整體而言，通過校園在線媒體開展企業校園營銷總體具有這樣一些優勢。因此，在校園營銷推廣過程中，企業如何通過校園媒體在線渠道做好內容營銷，從而達到企業在當前階段進行校園營銷的最終目的？

用內容營銷的形式進行校園營銷，內容營銷不是一項簡單的內容策劃

這類工作作為存檔大部分企業內部的工作都是工作，內容很清晰的計劃，這樣，內容策劃就是企業產品或品牌信息的內容，包括搜集整理，圖片資料，視頻資料等，計劃好后發布。

它利用了對受眾的深刻洞察，通過精確的引導，塑造出用戶想要了解的內容，巧妙地為用戶解決具體問題，引導用戶進行購買行為。這種類型的最大區別在于，內容策劃以自身的發展為主導，而內容營銷模式則是以用戶、受眾為主導，讓受眾來解決問題。創凡校園營銷

不是必須進行內容市場營銷

多數從事內容營銷的企業，為了能夠向用戶推廣強行植入內容的業務，都會說強行植入內容就是內容營銷，實際上這種類型根本就不是強制植入內容，強制植入內容是過去非常傳統的一種營銷方式，嚴格意義上講，這種強制植入形式也就是借助付費，將產品內容(如產品包裝、產品品牌等)植入某篇文章，這種被動的強制植入和強推形式是一種“LOW”的營銷形式，與內容營銷毫無關系。

校園廣告的投放應該是在不影響用戶閱讀體驗的前提下，通過校園營銷環節的內容營銷的形式，通過輸出一些有價值的、有針對性的校園營銷文案，吸引大學生消費者對企業品牌或產品的關注，通過這種文案潛移默化地影響潛在用戶和現有用戶。學校研究院總結出四個步驟可以用來完成企業在校園營銷中的短信群發專業版內容營銷策略。創凡校園營銷

制定內容營銷策略

首先，深入了解用戶信息受眾遇到了什么樣的問題，關鍵要注意的是能給用戶提供有效的中國解決方案，而不是強迫受眾看完一篇廣告設計內容。

大部分人認為自己解決問題的方法，也就是把自己的產品包裝成自我介紹的營銷文案，然后通過我們這樣的校園營銷文案向潛在的大學生社會消費市場群體推銷產品。但是，這種形式顯然存在著很大的邏輯漏洞，這也是為什么很多企業在進行校園營銷時，只能獲得很低的轉化率數據的根本原因。

其次，考慮一下，用戶可以獲得哪些好處，以最直接、最簡練的方式展示這些學生信息，可以說，現在整個校園營銷環境都是一個非常過剩的環境，內容也是非常過剩的，企業在通過學習內容和營銷來分析校園營銷時，必須能夠在幾秒內抓住用戶的注意力。

吸引大學生關注自己的媒體賬戶，并將自己的媒體作為一個入口。以往企業傳統營銷的模式是，先對企業的廣告投放進行規劃，同時對企業的創意等因素進行預研，然后通過企業的營銷渠道將企業廣告投放。創凡校園營銷

四是校園營銷要注重細節，不管是在實際中通過校園營銷手段，如內容營銷等，細節都是關鍵。

比如，企業在校園營銷過程中所投放的內容標題是否足能吸引大學生消費者的主動關注，校園營銷文案能否而又真正激發大學生消費者的購買欲望，用戶在什么場景和什么時間對企業內容進行了投放，企業是否會主動接受此類信息內容。

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